于康德的纯粹理
批判的教材和笔记本，努力做出认真听讲的姿态。
教授的目光从他身上移开，重新开始了他那关于“先验”、“道德律”、“绝对命令”的、催
睡的讲解。
那些抽象、严谨、充满了逻辑思辨的词汇，在林哲的耳边飘
，却显得那么的遥远和不真实。
他努力地想把自己的注意力集中在书本上，集中在教授那晦涩的讲解上，但他的大脑却完全不听使唤。
书本上那些铅印的、关于“物自体”的论述，在他的眼前，渐渐地、扭曲地，变成了莉娜那具趴在床上、被他狠狠贯穿的、雪白丰腴的胴体。
教授那关于“的理”的探讨，在他的耳中，也变成了莉娜那带着哭腔的、无意识的、诱的呻吟。
他烦躁地用笔在笔记本上胡
地画着，却发现自己无意识中，又勾勒出了一对巨大
房的
廓。
他彻底放弃了听讲。
这个充满了形而上学思辨的、理的课堂，与他那个充满了原始欲望和
体的、不讲任何道理的房间，是两个完全无法兼容的世界。
他现在满脑子想的，都是那个被他锁在房间里的银发美。
她饿了怎么办？她渴了怎么办？她要上厕所怎么办？
“老师”的本能和“主”的责任感，再次压倒了“学生”的身份。
他不能只教她那些关于身体的、色
的词汇，他必须先教会她最基本的生存技能。
他悄悄地将手机拿到课桌下面，打开备忘录，开始飞快地、用一种前所未有的认真态度，打下了一行行的教学计划：
“一、必教词汇：饿，水，吃，厕所，床。二、必教动词：要，不要，等我，过来……”
他盯着手机备忘录上那个“饿”字，思绪不由自主地又飘回了那个小小的、充满了荷尔蒙气息的房间。
他想起了莉娜身体的味道，那不是沐浴露的工业香
，而是一种更
层的、如同温牛
一般的、充满了生命气息的香。
这个联想，让他立刻想到了另一种东西——酸。冰凉、酸甜、又富有营养，对于一个刚刚经历了……
“那种事”的
孩来说，应该是绝佳的食物。一个大胆的念
随即冒了出来：
要不要现在就给她点一份外卖呢？
这个念一出现，便迅速占据了他的整个大脑。他立刻退出备忘录，熟练地打开了手机上的“饿了么”应用。
他甚至都已经想好了，要点一家评分很高的
式甜品店，里面的手作老酸评价最好。
他觉得自己这个想法简直是天才之举，这不仅能解决她眼下的饥饿问题，更能体现出自己作为“主”的、无微不至的体贴和关怀。
他迅速地选好了商品，进了下单界面。
然而，当他准备点击“去支付”的时候，一个又一个致命的现实问题，如同一盆盆冷水，将他的热瞬间浇灭。
外卖小哥送到门
，按规矩会打电话，自己正在上课，怎么接？
就算自己关了静音，小哥联系不上自己，也可能会在门大喊。
更重要的是，门，是被他从外面反锁的！
莉娜根本出不来，外卖小哥也根本进不去！
难道让一个不会说中文的、近乎赤
的银发美少，隔着一道铁门和外卖小哥
流吗？
那画面太美，他不敢想。
这个计划，从一开始就是完全行不通的。他用来囚禁她的那把锁，此刻也成了阻碍他“投喂”她的枷锁。
一
强烈的无力感和烦躁感涌了上来。
他意识到，自己虽然在那个房间里可以对她为所欲为，但在现实世界的规则面前，他依旧是束手无策。
他无法凭空变出食物，也无法假借他之手来照顾自己的“私有物”。
他必须，也只能，依靠自己。他恼火地、用力地按下了手机的锁屏键，将那个充满了诱酸图片的app界面，关进了黑暗之中。
他再次打开备忘录，那无法通过现代科技来掌控一切的无力感，反而激起了他更强烈的、更彻底的控制欲。
他要亲自为她准备一切，让她习惯于只从自己手中获取生存所需的一切。
他要让她明白，他，林哲，就是她在这个世界上唯一的、全部的供给来源。
他的手指在屏幕上飞快地敲击，在那张教学计划表的下面，又拉出了一个新的列表，标题是“采购清单”，他在下面郑重地、一笔一划地打下了几个词：
“酸（原味），水果（
莓、葡萄），面包，矿泉水，士内衣裤，新t恤，拖鞋……”
就在林哲全神贯注地在他的“采购清单”上添加着“沐浴露（士香型）”和“柔软的毛巾”时，下课的铃声，如同审判的钟声一般，响彻了整个阶梯教室。
这声音将他从